Завтра текст 2 (1) самолеты заходили вновь и вновь, не было конца этой адской карусели. (2) она хотела уничтожить весь мир. (3) неужели я должен был погибнуть не в бою, а вот так, ничтожно, ничего не сделав, ни разу не выстрелив? (4) у меня была граната, но не бросишь же ее в пикирующий на меня самолет. (5) я был раздавлен страхом. (6) сколько во мне было этого страха! (7) бомбежка извлекала все новые и новые волны страха, подлого, постыдного, всесильного, я не мог унять его. (8) проходили минуты, меня не убивали, меня превращали в дрожащую слизь, я был уже не человек, я стал ничтожной, наполненной ужасом тварью. ( возвращалась медленно.(10) трещало, шипело пламя . (11) стонали раненые. (12) обрушилась водокачка.(13) пахло палёным, дымы и пыль оседали в безветренном воздухе. (14) неповрежденное небо сияло той же безучастной красотой. (15) защебетали птицы. (16) природа возвращалась к своим делам. (17) ей неведом был страх. (18) я же долго не мог прийти в себя. (19) я был опустошен, противен себе, никогда не подозревал, что я такой трус. прочитайте текст и выполните послетекстовые . 1. озаглавьте текст. тему или идею вы отразите в названии? 2. расскажите о прямом и переносном значении слова. как используются переносные значения слова в языке художественной ? отвечая, используйте примеры из текста. 3. назовите в тексте контекстные антонимы и определите их стилистическую роль. 4. выпишите из текста фразеологизм. объясните его значение, подберите стилистически нейтральные и стилистически окрашенные слова-синонимы. 5. укажите в первом абзаце перифраз, определите его стилистическую роль. какие виды перифраза вы знаете? 6. определите функции восклицательного и вопросительного предложений в тексте. является ли вопросительное предложение риторическим вопросом? что нужно знать, чтобы различать восклицательное предложение и риторическое восклицание? 7. укажите в тексте существительные, не имеющие формы множественного числа. назовите слово, в котором автор нарушает порядок образования формы числа существительных .какова роль данного слова в тексте? 8. определите образования слова водокачка из 12-го предложения. два своих примера слов такой же словообразовательной модели. запишите словообразовательные пары. 9. запишите все причастия текста. выполните морфологический разбор одного из них. 10. из предложений 2–8 выпишите все частицы и укажите их разряд по значению. 11. подчеркните обособленные обстоятельства как члены предложения. с какой целью автор использует их в тексте? 12. укажите номера предложений, в которых есть согласованные необособленные определения. 13. найдите сложноподчиненное предложение, определите вид придаточного. чем, по-вашему, определяется использование в этом тексте небольших по объему синтаксических конструкций? 14. пример парцелляции в тексте. какова ее стилистическая роль? 15. какие пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста? 16. о чем вы хотели бы спросить рассказчика? допишите текст, сформулировав вопрос и ответ на него. (объем письменного высказывания50–70 слов).
