2. Шегеру:
Аутспікермен: Мен жасап берейін, қазіргі сабағта " Қазақ әйеліне тән құндылықтарын жазу " сабағын өткізу керек. Бұл сабағда бізге берілген немесе автор қазақ әйеліне жазған тән құндылықтарды қарап отыреді. Біздің мақсатымыз - оларды заголовкімен бірлесе отыратын дәлделі үш шығарма көрсету.
3. Жауапты көрсету:
Аутспікермен: Әр сабақта сұрақтар жасау маңызды. Қандай сұрақтар бар? (Студенттерді ойлап жататынде шетелдендіру, тапсырма талпынысын бекіту, қазақша сөздікке мен дайындалдырылған табиғи құралдарга, мәтінге сұраулар қойылуы, аударма биіліктіктерге байланысты сұраулар жасауын қамтылаймыз.)
Студенттерден осы тапсырманы орындауы үшін, оларға сұрау жасауымызға немесе неге өтініш беруіне әлемдегі сатылымдамасымен айналысуды көрсетсекпіз.
4. Тапсырма болтасуы:
Аутспікермен: Жаттап, мағынаны анықтаңды. Жаңа сабағ оқушыларының бұрынғы білім деңгейін бекітіп, оларды жаңа тақырыпқа, шешім бойынша ойлауға қатысуға ынталандыруға дайындайтын сабағ болып табылады. Сабағ аясында қолданылатын сәттер мен тапсырмалар студенттерге маңызды. Қазіргі мақсатымыз – асу жұмысын бекіту, қағаздарды қолдану кезінде ойын – ойлау, сүтті ойлау, жанбырлы ойлау, таптыру ойлау, ойланыс келтіру ойлауын жүзеге асыру.
5. Бекіту 1:
Аутспікермен: Сабағға қатысуды оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын жасауымызға немесе осы сабақты өте қажет кезектеулерге, сатыс рақметіне септігін ойлауымызға үлгерме білдіп табамыз.
Посмотрите на құндылықтар жазу суретін. (Проекторды жоспарлау үшін шығарма ойындарды жасау керек. Бекітуші сақектеріне, шығартудың дереккөзіне көшу, көрсеткіштерді пайдалану үшін бір табиғат құралын таңбалауымызға дайын). Осы сурет арқылы қандай құндылықтарды білесіздер бе?
Студенттерді ойлау үшін оларды өзгерту, толықтыру жолын көрсетумен қамтылаймыз.
6. Бекіту 2:
Аутспікермен: Иоғы қазақ әйеліне тән құндылық жазу туралы кез келген думаларыңызды, анықтап жасаңдар ма? Мысалдар бареуін қарастыру үшін зерттеудің қажеті болады. (Осылайша уақыттардан тікелей жас болтар айтылады. Сонымен бірге міндетті кітапты толық қолдау көрсетіңіз).
7. Зерттеу 1:
Аутспікермен: Сондай-ақ, сіздерге алатын мысалдардағы құндылықтарды анықтаңды, жазыңыз. Сол үшін іріктеуге ынталап алсақ па? Мысалы, Сымбаттың қазақша сөздікпен жасаған сұрақтарын жауаптарымен бірге толтырып беруін спитать менюында немесе проекторда көрсетіп отырмыз. Барлық студенттердің дұрыстауын тексеру үшін фільтрні қолдаймыз.
8. Зерттеу 2:
Аутспікермен: Құндылықтарды анықтау өткеннен кейін, оларды қаптау үшін бірінші қадам-сүрестерді табыңды – дұрыс ойлау ойынын ойнау. Сол ойлау ойынымызды немесе үйлесімдігі әлемдегі сатылымдамасымен айналанған басқа ойынпен аладымыз.
8.1. Ұстану 1:
Аутспікермен: Студенттерді ойлау ойынын ойнау үшін қоса береміз. Сабағтың дана қызметкерлері сияқты ойын таңдауымызға зерттеу жасаймыз:
- Құндылықтарды Осы кітап арқылы оқып үйреніп отыр. Кітапты толтырармыз және сабаққа келген ойын дайындаймыз. Ол қандай ойынсыз?
- Дұрыс ойлау ойынының өзгешесінің және ғажайыпты ойынның сәттерін ойындап қарауымыз ма? (Сталин ойыны, шоумен ойыны, елімізге кім келді ойыны т.б)
8.2. Ұстану 2:
Аутспікермен: Студенттерді аумақты айтып, дұрысранып, кез келген несілмен мысал тапқырларымыздың аңызын сынау үшін өз жагдайларына немесе сипаттамаларына, артефакттарына сәт болатынына қарау керек деп сұрып десекпіз.
9. Сұраулар!
Аутспікермен: Осы сұрау жасауға ұнамды қолайсызба? Оқушылардың сұраулары мен əрекеттеріне дайындауға сүйіспе бермеу, өз жұмысын орындауға көмек қолдауға сүйінеміз. (Құрметке алынғанда студенттердің бағуына жол беруге, сұрауларына дайындауға байланысты сұрауларды жасауға мүмкіндік беріpіз).
10. Тапсырма қазір дұрыс орындалды ма? Ауыстыру қажет пе?
11. Қазақ әдебиетіне арналған мұғалім - жауап дауысу! (Жауабын бекітушіке ұсыну керек.)
1. Құндылықтар:
Мысал:
Өтінем бересіздерме
2. Шегеру:
Аутспікермен: Мен жасап берейін, қазіргі сабағта " Қазақ әйеліне тән құндылықтарын жазу " сабағын өткізу керек. Бұл сабағда бізге берілген немесе автор қазақ әйеліне жазған тән құндылықтарды қарап отыреді. Біздің мақсатымыз - оларды заголовкімен бірлесе отыратын дәлделі үш шығарма көрсету.
3. Жауапты көрсету:
Аутспікермен: Әр сабақта сұрақтар жасау маңызды. Қандай сұрақтар бар? (Студенттерді ойлап жататынде шетелдендіру, тапсырма талпынысын бекіту, қазақша сөздікке мен дайындалдырылған табиғи құралдарга, мәтінге сұраулар қойылуы, аударма биіліктіктерге байланысты сұраулар жасауын қамтылаймыз.)
Студенттерден осы тапсырманы орындауы үшін, оларға сұрау жасауымызға немесе неге өтініш беруіне әлемдегі сатылымдамасымен айналысуды көрсетсекпіз.
4. Тапсырма болтасуы:
Аутспікермен: Жаттап, мағынаны анықтаңды. Жаңа сабағ оқушыларының бұрынғы білім деңгейін бекітіп, оларды жаңа тақырыпқа, шешім бойынша ойлауға қатысуға ынталандыруға дайындайтын сабағ болып табылады. Сабағ аясында қолданылатын сәттер мен тапсырмалар студенттерге маңызды. Қазіргі мақсатымыз – асу жұмысын бекіту, қағаздарды қолдану кезінде ойын – ойлау, сүтті ойлау, жанбырлы ойлау, таптыру ойлау, ойланыс келтіру ойлауын жүзеге асыру.
5. Бекіту 1:
Аутспікермен: Сабағға қатысуды оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын жасауымызға немесе осы сабақты өте қажет кезектеулерге, сатыс рақметіне септігін ойлауымызға үлгерме білдіп табамыз.
Посмотрите на құндылықтар жазу суретін. (Проекторды жоспарлау үшін шығарма ойындарды жасау керек. Бекітуші сақектеріне, шығартудың дереккөзіне көшу, көрсеткіштерді пайдалану үшін бір табиғат құралын таңбалауымызға дайын). Осы сурет арқылы қандай құндылықтарды білесіздер бе?
Студенттерді ойлау үшін оларды өзгерту, толықтыру жолын көрсетумен қамтылаймыз.
6. Бекіту 2:
Аутспікермен: Иоғы қазақ әйеліне тән құндылық жазу туралы кез келген думаларыңызды, анықтап жасаңдар ма? Мысалдар бареуін қарастыру үшін зерттеудің қажеті болады. (Осылайша уақыттардан тікелей жас болтар айтылады. Сонымен бірге міндетті кітапты толық қолдау көрсетіңіз).
7. Зерттеу 1:
Аутспікермен: Сондай-ақ, сіздерге алатын мысалдардағы құндылықтарды анықтаңды, жазыңыз. Сол үшін іріктеуге ынталап алсақ па? Мысалы, Сымбаттың қазақша сөздікпен жасаған сұрақтарын жауаптарымен бірге толтырып беруін спитать менюында немесе проекторда көрсетіп отырмыз. Барлық студенттердің дұрыстауын тексеру үшін фільтрні қолдаймыз.
8. Зерттеу 2:
Аутспікермен: Құндылықтарды анықтау өткеннен кейін, оларды қаптау үшін бірінші қадам-сүрестерді табыңды – дұрыс ойлау ойынын ойнау. Сол ойлау ойынымызды немесе үйлесімдігі әлемдегі сатылымдамасымен айналанған басқа ойынпен аладымыз.
8.1. Ұстану 1:
Аутспікермен: Студенттерді ойлау ойынын ойнау үшін қоса береміз. Сабағтың дана қызметкерлері сияқты ойын таңдауымызға зерттеу жасаймыз:
- Құндылықтарды Осы кітап арқылы оқып үйреніп отыр. Кітапты толтырармыз және сабаққа келген ойын дайындаймыз. Ол қандай ойынсыз?
- Дұрыс ойлау ойынының өзгешесінің және ғажайыпты ойынның сәттерін ойындап қарауымыз ма? (Сталин ойыны, шоумен ойыны, елімізге кім келді ойыны т.б)
8.2. Ұстану 2:
Аутспікермен: Студенттерді аумақты айтып, дұрысранып, кез келген несілмен мысал тапқырларымыздың аңызын сынау үшін өз жагдайларына немесе сипаттамаларына, артефакттарына сәт болатынына қарау керек деп сұрып десекпіз.
9. Сұраулар!
Аутспікермен: Осы сұрау жасауға ұнамды қолайсызба? Оқушылардың сұраулары мен əрекеттеріне дайындауға сүйіспе бермеу, өз жұмысын орындауға көмек қолдауға сүйінеміз. (Құрметке алынғанда студенттердің бағуына жол беруге, сұрауларына дайындауға байланысты сұрауларды жасауға мүмкіндік беріpіз).
10. Тапсырма қазір дұрыс орындалды ма? Ауыстыру қажет пе?
11. Қазақ әдебиетіне арналған мұғалім - жауап дауысу! (Жауабын бекітушіке ұсыну керек.)