1) Прочитайте микротексты. Докажите, что в каждом микротексте второе и последующие предложения раскрывают, конкретизируют содержание первого (тематического) предложения. Назовите связи предложений, использованный в этих микротекстах. Утро было чудное. Солнце, тихо подымаясь, весело играло утренними лучами по пестрым крышам припевских дач. Деревья едва колыхали вершинами. Птички перелетали с ветки на ветку. Цветы, распускаясь, улыбались сквозь слезы росы. Воздух был свеж и чист и благоуханен. Вправо, на зеленой лужайке, паслось пестрое стадо. Вдали шли крестьяне на дневную работу, да священник шел к ранней обедне.
...Утро зачиналось. Еще нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке. Все стало видно, хотя смутно видно, кругом. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звезды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пошел бродить и порхать над землею.
2) Проследите, как развивается тема в каждом тексте. Объясните, почему такими разными оказались тексты, объединенные общей темой.
3) Уточните тему каждого текста. Определите главную мысль. Проанализируйте отбор деталей для описания утра и докажите, что он продиктован главной мыслью, которую выражает писатель.
я умоляю.
связи цепной
пейзаж описывается постепенно, будто неторопливое повествование с преобладанием описания, предложения льются легко и оттого текст связанный. в кульминации каждое новое предложение раскрывает предыдущее до тех пор, пока не настанет пока развязки
2) тема - утро. в первом тексте природа, освещенная солнцем благоухает, а во втором природа, покрытая мрачная тучами и сама невольно поникла головой.
3) тема 1 текста - солнечное утро, 2 - пасмурное утро. детали - подручники типа речи "описание" - к примеру, метафоры, которые хотя бы раз встречаются в каждом тексте.