Берілген мәтіндердің түрлерін анықтауды үйрету үшін бірнеше адім бар.
Адім 1: Мәтінді оқып, оны көрсету және оны көрсету кезінде сүйлесу.
Мәтін оқып, оны анықтау үшін ол қалыпты жерлестіреді. Көрсету кезінде, біз мәтінні шешу үшін бірнеше қосымша тақырыптарды анықтауды көздейміз. Мысалы, мәтінде ассоциациялар, тақырыпты əкімшілер, белгілер немесе басқа көзнөктілер болуы мүмкін.
Адім 2: Мәтінді жаттармен жасаңыз.
Мәтінді жаттармен қосымшалармен қарастырып шешуді жасау үшін, осы мəтіндегі сөздерді түр құрамына салуға болады. Мысалы, маған «рақмет сақталсын» деген диалогтан кейін, шынымен көріп өту үшін айтарларды табу мүмкін, сондықтан адамдарға айтатын мәтінден өздеріне тәсір көрсетуге болады.
Адім 3: Тілдік ерекшеліктерді анықтаңыз.
Мәтіндердегі тілдік ерекшеліктер жүргізушіліктер ретінде болуы мүмкін. Осы ерекшеліктер орнына шынымен айтарларның жанындағы белгілер, жаттығуылдар және қилуі жатады. Мысалы, мәтінде «Салем, менің атым Александр, мен кашаннан бері Сіншанға барып орналасуды ақылымдықты анықтаеміз. Біз мектебені зиян қылуды» деп ойлаймыз. Осы мәтіннен дәлелді жаттар қорғау, ойлауларды айту, мәтінге байланысты акпаратты анықтау ерекшеліктері болады.
Өз кеңесімді шығармашылардың тілдерімізді тиімді пайдалануымызды үйрету ҚАЗ-2 əдісінің бір деген кезігінде оқишыны Айтарлар əдісі болып табылады. Егер біз түсініктеме алмасу кезін көбейтетін, орнатуларды баяулайды жəне жаттарды кеңейтіп, əріптестерді дамытуды біліп қоятын айтарлар жасасақ келсе, осында оқишының ағайын болады.
1матин : ерекшеригы акын болгары келеди ауендерди жаксы кореди композитор боргысы келеди
2 митин: ерекшелигы оленды жеп кореды ешкимен солеспиды жабык адам
Адім 1: Мәтінді оқып, оны көрсету және оны көрсету кезінде сүйлесу.
Мәтін оқып, оны анықтау үшін ол қалыпты жерлестіреді. Көрсету кезінде, біз мәтінні шешу үшін бірнеше қосымша тақырыптарды анықтауды көздейміз. Мысалы, мәтінде ассоциациялар, тақырыпты əкімшілер, белгілер немесе басқа көзнөктілер болуы мүмкін.
Адім 2: Мәтінді жаттармен жасаңыз.
Мәтінді жаттармен қосымшалармен қарастырып шешуді жасау үшін, осы мəтіндегі сөздерді түр құрамына салуға болады. Мысалы, маған «рақмет сақталсын» деген диалогтан кейін, шынымен көріп өту үшін айтарларды табу мүмкін, сондықтан адамдарға айтатын мәтінден өздеріне тәсір көрсетуге болады.
Адім 3: Тілдік ерекшеліктерді анықтаңыз.
Мәтіндердегі тілдік ерекшеліктер жүргізушіліктер ретінде болуы мүмкін. Осы ерекшеліктер орнына шынымен айтарларның жанындағы белгілер, жаттығуылдар және қилуі жатады. Мысалы, мәтінде «Салем, менің атым Александр, мен кашаннан бері Сіншанға барып орналасуды ақылымдықты анықтаеміз. Біз мектебені зиян қылуды» деп ойлаймыз. Осы мәтіннен дәлелді жаттар қорғау, ойлауларды айту, мәтінге байланысты акпаратты анықтау ерекшеліктері болады.
Өз кеңесімді шығармашылардың тілдерімізді тиімді пайдалануымызды үйрету ҚАЗ-2 əдісінің бір деген кезігінде оқишыны Айтарлар əдісі болып табылады. Егер біз түсініктеме алмасу кезін көбейтетін, орнатуларды баяулайды жəне жаттарды кеңейтіп, əріптестерді дамытуды біліп қоятын айтарлар жасасақ келсе, осында оқишының ағайын болады.