Тақырып: "Шешендік сөз-терең ойға, ұтқыр логикаға құрылған құнды мұра, асыл қазына"
Аргументативті эссе дайындау үшін біз білімімізді, сыртқы көз көршілерді қолдаймыз. Мұндай, бір учителі салданымыз:
1. Бастап, эсседе негізгі дайындықты білдіруге түсіну маңызды. Мысалы, "шешендік сөз-терең ойға, ұтқыр логикаға құрылған құнды мұра, асыл қазына" деген сөйлемге қандай айналым бере аламыз? Сурау аясында: "сөз-тер [мінезгенпен/бірінші жігерлеумен] ойғада [ойлап көрсету/алған жоғары білумен] ғана құрылған/қолданылған құнды мұрада, ұтқыр логика/мана шынайы түрде мұр кепілденген демеліміз. Сондықтан ойын бойынша ұтқыр логикалы ақпараттар қазынасына қатысу асыл болады."
2. Содан кейін, материалды шешудегі дағдысымызды көзделген жазу әдістемелерімен айтуға бас-қатар ой кеттірген жас жұптықтар білетін болуға мүмкіндік береміз. Ойлап көріп, осы сөйлемнің "шешендік" жазуында не іске қосу, не іске түсіру мақсаттары болса, оларды қарстырып, танып көрсету. Мысалы, "шешендік" сөзінің математикада дегендігі мен оның ойлап көрсету арқылы негізгі жолдарын мақсаттау, сөндіру альтернативаларын белгілемеу, бірлесіп жатқан дағдыларға тексеру, туралы ақпарат беру үшін пайдалана аламыз.
3. Сондықтан, міндеттілігі дайын айналымдау жасаймыз. Сөйлемдегі сөздерді, айтылымдық аймақтарды, пайдалы дерекдерді шегергендеғі зертханалықты айтуға мүмкіндік береміз. Мысалы, "асыл қазына" деген сөйлемдегі "асыл" сөзінің деген аймағын тексерсек, онда ұлттық дерек, елтіп төмендегі дерек болатындығын түсінеміз. "қазына" сөзінің аймағын тексеріп, математикалық ойлар ағында қолданылуының бізге не сәйкес келуін түсіну айтамыз.
Қандай түсіну және анықтау әдістерімен шешімді ашамыз:
1. Тақырыптың мазмұны мен сөйлемдегі сөздерді белгілеу.
2. Мазмұнын ауызша түсіндіреміз.
3. Онша баяндау әдістерін пайдалану.
Сонымен бірге, эсседе "Шешендік сөз-терең ойға, ұтқыр логикаға құрылған құнды мұра, асыл қазына" тақырыбымен байланысты контекстуалды арқылы, жанартау әдістемесін, тұрақты аргумент алу мақсатында, белгілер, тоқтаудың пайдалу жолдары жөніндегі ұсыныс беру керек.
Аргументативті эссе дайындау үшін біз білімімізді, сыртқы көз көршілерді қолдаймыз. Мұндай, бір учителі салданымыз:
1. Бастап, эсседе негізгі дайындықты білдіруге түсіну маңызды. Мысалы, "шешендік сөз-терең ойға, ұтқыр логикаға құрылған құнды мұра, асыл қазына" деген сөйлемге қандай айналым бере аламыз? Сурау аясында: "сөз-тер [мінезгенпен/бірінші жігерлеумен] ойғада [ойлап көрсету/алған жоғары білумен] ғана құрылған/қолданылған құнды мұрада, ұтқыр логика/мана шынайы түрде мұр кепілденген демеліміз. Сондықтан ойын бойынша ұтқыр логикалы ақпараттар қазынасына қатысу асыл болады."
2. Содан кейін, материалды шешудегі дағдысымызды көзделген жазу әдістемелерімен айтуға бас-қатар ой кеттірген жас жұптықтар білетін болуға мүмкіндік береміз. Ойлап көріп, осы сөйлемнің "шешендік" жазуында не іске қосу, не іске түсіру мақсаттары болса, оларды қарстырып, танып көрсету. Мысалы, "шешендік" сөзінің математикада дегендігі мен оның ойлап көрсету арқылы негізгі жолдарын мақсаттау, сөндіру альтернативаларын белгілемеу, бірлесіп жатқан дағдыларға тексеру, туралы ақпарат беру үшін пайдалана аламыз.
3. Сондықтан, міндеттілігі дайын айналымдау жасаймыз. Сөйлемдегі сөздерді, айтылымдық аймақтарды, пайдалы дерекдерді шегергендеғі зертханалықты айтуға мүмкіндік береміз. Мысалы, "асыл қазына" деген сөйлемдегі "асыл" сөзінің деген аймағын тексерсек, онда ұлттық дерек, елтіп төмендегі дерек болатындығын түсінеміз. "қазына" сөзінің аймағын тексеріп, математикалық ойлар ағында қолданылуының бізге не сәйкес келуін түсіну айтамыз.
Қандай түсіну және анықтау әдістерімен шешімді ашамыз:
1. Тақырыптың мазмұны мен сөйлемдегі сөздерді белгілеу.
2. Мазмұнын ауызша түсіндіреміз.
3. Онша баяндау әдістерін пайдалану.
Сонымен бірге, эсседе "Шешендік сөз-терең ойға, ұтқыр логикаға құрылған құнды мұра, асыл қазына" тақырыбымен байланысты контекстуалды арқылы, жанартау әдістемесін, тұрақты аргумент алу мақсатында, белгілер, тоқтаудың пайдалу жолдары жөніндегі ұсыныс беру керек.