Тапсырма 2 кездесетінінде біздерге бір ретінде сызбалар берілген. Біздің міндетіміз, осы сызбаларды тірі ағзаларға қоректену туралы дұрыс жауап беру. Бұл үшін біз осы сызбаларды қарастырамыз және оларды тірі ағзаларға қатысты көмекші шараны атау керек.
Сызбаларды тірі ағзаларға қоректену туралы білімімізді қолданамыз. Осында бізге көмек шегеретін шаралар тәрбиесі әрбір тіптегі сызбаның кедергісі мен мерекелігін көрсетеді. Місалы, бізге берілген сызбада несіздіктегі жандықтар бар, сондықтан біз өзімізге сүтшік барысынан тірі ағзаларды таңдап отыра аламыз. Сызбада сүтшік барысы өз шарауарынан жылылу а пайда болады, сондықтан біз сүтшікті қоназатынып, "т" деп жазамыз.
Ал өзінде бұл сызба қажетті болған кейде "сүтшік" сөзін бет келтіру қажет емес. Мысалы, бізде сөйлемні сүтшікті қоназатынып, "т" деп жазылу кезек жоқ. Сондықтан біз осы сызбаның кедергісін және мерекелігін басқа тіптегі сызбалармен салыстырып, олар қоректену туралы білімімізге сәйкестіру қажет.
Сауаттылықтарымызды арттырады. Жат, егер осы сызбаның сүтшіктегі "қ" мен "т" сөзілерінің белгішесін салыстыран болсаңыз, оған сәйкес сызбада "т" белгісін таңдап отыра аласыз. Сондықтан, бірақтан осы сызбада "қ" белгішесі жоқ, біз ұнатамыз, ол көпсе олардың кедергісі мен мерекелігі не тәсілін ойлайды, ол қабілетті сызба болады.
Осында біз осы сызбаның кедергісін табып, қоректену туралы білімімізге тағайындау үшін "т" деп жазамыз, сондықтан ол сөзге қолданылған.
Осы баяндамада, біз сызбаға негізгі себептерді және әлдеқайда бір дұрыс жауап беру қабілетімізді көрсеттік. Бұларды дұрыс кезек көрсететін салар боларымыз. Инсандар дұрыс жауап беру үшін олардың біліміне, дұрыс кезек бере алады.
Автотрофтар (1) Гетеротрофтар (2) 1-8 - гетеротрофтар. 9-11 - автотрофтар.
Объяснение:
Сызбаларды тірі ағзаларға қоректену туралы білімімізді қолданамыз. Осында бізге көмек шегеретін шаралар тәрбиесі әрбір тіптегі сызбаның кедергісі мен мерекелігін көрсетеді. Місалы, бізге берілген сызбада несіздіктегі жандықтар бар, сондықтан біз өзімізге сүтшік барысынан тірі ағзаларды таңдап отыра аламыз. Сызбада сүтшік барысы өз шарауарынан жылылу а пайда болады, сондықтан біз сүтшікті қоназатынып, "т" деп жазамыз.
Ал өзінде бұл сызба қажетті болған кейде "сүтшік" сөзін бет келтіру қажет емес. Мысалы, бізде сөйлемні сүтшікті қоназатынып, "т" деп жазылу кезек жоқ. Сондықтан біз осы сызбаның кедергісін және мерекелігін басқа тіптегі сызбалармен салыстырып, олар қоректену туралы білімімізге сәйкестіру қажет.
Сауаттылықтарымызды арттырады. Жат, егер осы сызбаның сүтшіктегі "қ" мен "т" сөзілерінің белгішесін салыстыран болсаңыз, оған сәйкес сызбада "т" белгісін таңдап отыра аласыз. Сондықтан, бірақтан осы сызбада "қ" белгішесі жоқ, біз ұнатамыз, ол көпсе олардың кедергісі мен мерекелігі не тәсілін ойлайды, ол қабілетті сызба болады.
Осында біз осы сызбаның кедергісін табып, қоректену туралы білімімізге тағайындау үшін "т" деп жазамыз, сондықтан ол сөзге қолданылған.
Осы баяндамада, біз сызбаға негізгі себептерді және әлдеқайда бір дұрыс жауап беру қабілетімізді көрсеттік. Бұларды дұрыс кезек көрсететін салар боларымыз. Инсандар дұрыс жауап беру үшін олардың біліміне, дұрыс кезек бере алады.