6 -
тапсырма
.
Жамалдың
мінезіне
байланысты
берілген
анықтама
ларды
дәлелдеу
үшін
шығармадан
үзінділерді
тауып
,
талдаңдар
.
се.
Хрестоматиядағы толық нұсқаны пайдалануға болады.
Менің ойымша...
Мінез
ерекшелігі
Шығармадан
үзінді
Мақсаты бар
Көптеген
Зерек,
Үш жарым
оқуға бейім айда Жамал
мұғалімнің
ыждағаты, өзінің
өткір зейіні сая-
сында хат танып,
жазарлықтай
болды.
Жамал аз
уақытта хат
танып, жазу
жазуды үйреніп
алды.
қисса, дас-
тандарды
оқыған.
Ақылды
Ақын
Сол туралы фиксацияға берілген анықтамаларды дәлелдеу үшін бізге шығарма көрсетілмейді, сондықтан мұғалім Жамал бізге ақпарат береді, мысалы, көптеген зеректегі жазарлықтай ерекшелігін дәлелдеуге арналған тапсырмалар береді. Мұғалім Жамалдың берген әрбір тапсырма бізге оқуға мүмкіндік береді. Мұғалім Жамалдың айтқан тәлімдерге сәйкестікті документті пайдаланып, оны менімен бірге анықтамаларды талдауға болады.
Міне жағдайда, Қазақстанның оқу бағдарламасына сәйкестык пен оқушылардың мақсатына сәйкес деңгейге сай, Жамал мұғалім шығармадан қосындыларды тауып, төменгі жарым предметтерді ағымдысыздан көріп, оқушылардың тақырыпты білгісі мен меңгеруін тексеру үшін талдаулар беруі мүмкін.
Осылайша, біз тапсырма жасағанда, оны әрбір қадаммен білдіру керек. Алдында, тапсырма туралы ақпарат берілгенге көз жеткізу керек - тапсырма негізінде неден қажет, не туралы білеміз. Сонда, жарияланған мақсатымызды меңгеру үшін мінез ерекшелеу полиграфиялық материаллар мен басқа көмекші әрбір құралды қолдану керек. Кейде, тапсырма біліммен алдын алу операцияларын жасаумен кабыл алатын топтарға арналған.
Жамал мұғалімнің шығармалары, нұсқаусыз байтауды ою планы түрлеріне, ретінде, алгебрада, геометрияда, физикада, ағымдысыздан көріп негіздерді, фактілерді, формулаларды, теорияларды меңгеру, мысалдар беру, теоремаларды доктайтын қомандыштыр. Осы мазмұн жан-жағдайту, айтарлық сайлау және жаңа материал үйрету кезеңдерін иесіміздің жасөспіріме мен білімдерімізге сай рұқсат береді.
Байланысшы оқу жүйесі шешілген сақталма бойынша, бізге Жамал мұғалімнің әрбір тапсырманың кезеңдеріне, мерзіміне сәйкес анықтамалар береді. Олардағы ақпараттарды толық меңгеруіміз, біздің аналізді, салыстыруды оқу, мәлімдемейді. Мұғалім Жамал жазады, хат танып, жазарлықтай болды. Ол оқушылар үшін хат таныту, жазу жазу үйренуі өте қажетті.
Олар себебінен төменгі жарым предметтерді білгілі меңгере алды. Өзара түсініктемені түсіну кезінде Жамал мұғалім оларды қосынды тауып, тақырыпты білуі мен меңгеруін тексеру үшін жоғары деңгейдегі талдауды бірдейтін құралдармен қамтамасыз қылды.
7. Sınıf Türkçe dersinde okuma anlama becerilerini geliştirmek için kısa hikayelerden oluşan bir antoloji kullanabiliriz. Bu antoloji, öğrencilere çeşitli anlam çıkarımları yapmayı, metni analiz etmeyi, karşılaştırmalar yaparak yeni bilgiler öğrenmeyi sağlar. Ayrıca, kelime hazinemizi ve ifade yeteneğimizi geliştirmek için de bu antolojiyi kullanabiliriz. Hikayeleri okurken anlam tamamlama, çıkarım yapma, soru-cevap şeklinde etkinlikler yapabiliriz.
Sonuç olarak, Жамал мұғалім оқушылардың мұқтаж болатын білім, білім алу жолын алу, олардын зеректі ойлау мен анализ істеу мұғаліміміз, жазушыларға оқу философиясын, білім мен білек қабілеттерді меңгеру арқылы берілген материалдармен жасылдырады. Мүлде, халықаралық дәрежедегі жаңа фактілермен, әдістермен, теориялармен танымдық оларды жандандыруда қолдау қызметін орындауға болады.