Көрнекі питаның кемінде жеткізуін білу үшін біз көрнең әрқарай досын жане баланың мақағын түсіну керек. Бірінші жол, "баланы шектен тыс еркелету", ол ауыстыра алмайтын опция. Жоғарыда бұрышты балада міндетті шарттар пен шектер жоқ.
Екінші опция, "баланың ата-ананы тыңдамауы", сол жауапты баланың әріптестерді тереңдеп немесе балалар үшін сөздіктерге қыскелу арқылы мәселе шешуін білдіреді. Mәтінде, біз осында әр-түгел әттені қоюды талап етпейміз.
Үшінші жол, "баланың ойынға қатты қызығуы", мәтінде айтылған жаттығу жоқ. Мәтін баланың мектептегі жұмысы мен кескіншіліктері туралы болады, бірақ ойын жағдайлары білетін жоқ.
Төртінші жол, "баланың уақытынан ерте ержетуі", мәтінде кештен кейінгі уақытты талап етпейді. Мәтінде дауысты балалар арасындағы кездестірілген уақыт көрсетілмеген.
Осылайша, шынайы жауап "B. баланың ата-ананы тыңдамауы".
2) Берілген мәтіннен мезгіл үстеулерін теріп жазыңдар.
Мәтінде бізге алу тиісті мәтінге көңіл бұра дайындау ерекшелігі берілген. Біздің мезгіл үстеулерімізді теру үшін, мәтіндегі көңіл бұра жазу ерекшелігін пайдаланамыз.
Осы мәтіннің мезгіл үстеулерін теріп жазу үшін, біздің көңіл бұрылдарымызды көріп, сұрауіміздің немесе сұраудың шешуінің не барлық уақытында пайдаланамыз. Көмегімізді алып, мәтіндегі көңіл бұрылысымызды бөліп-аударып, алдын алаңда мезгіл үстеулерімізді теріп жазамыз.
3) Үзіндіні оқығаннан кейін қандай қорытындыға келуге болады?
Мен осы суретке тіркеп, оқушыға көрсетіп бермеймін. Бірақ олар ажыратылып, суреттегі деректерді қарау арқылы осы суреттегі ақпаратты қолданып, үзіндіктен соң алушының осы сұрауға қандай жауап беруін көрсетуі керек.
Көрнекі питаның кемінде жеткізуін білу үшін біз көрнең әрқарай досын жане баланың мақағын түсіну керек. Бірінші жол, "баланы шектен тыс еркелету", ол ауыстыра алмайтын опция. Жоғарыда бұрышты балада міндетті шарттар пен шектер жоқ.
Екінші опция, "баланың ата-ананы тыңдамауы", сол жауапты баланың әріптестерді тереңдеп немесе балалар үшін сөздіктерге қыскелу арқылы мәселе шешуін білдіреді. Mәтінде, біз осында әр-түгел әттені қоюды талап етпейміз.
Үшінші жол, "баланың ойынға қатты қызығуы", мәтінде айтылған жаттығу жоқ. Мәтін баланың мектептегі жұмысы мен кескіншіліктері туралы болады, бірақ ойын жағдайлары білетін жоқ.
Төртінші жол, "баланың уақытынан ерте ержетуі", мәтінде кештен кейінгі уақытты талап етпейді. Мәтінде дауысты балалар арасындағы кездестірілген уақыт көрсетілмеген.
Осылайша, шынайы жауап "B. баланың ата-ананы тыңдамауы".
2) Берілген мәтіннен мезгіл үстеулерін теріп жазыңдар.
Мәтінде бізге алу тиісті мәтінге көңіл бұра дайындау ерекшелігі берілген. Біздің мезгіл үстеулерімізді теру үшін, мәтіндегі көңіл бұра жазу ерекшелігін пайдаланамыз.
Осы мәтіннің мезгіл үстеулерін теріп жазу үшін, біздің көңіл бұрылдарымызды көріп, сұрауіміздің немесе сұраудың шешуінің не барлық уақытында пайдаланамыз. Көмегімізді алып, мәтіндегі көңіл бұрылысымызды бөліп-аударып, алдын алаңда мезгіл үстеулерімізді теріп жазамыз.
3) Үзіндіні оқығаннан кейін қандай қорытындыға келуге болады?
Мен осы суретке тіркеп, оқушыға көрсетіп бермеймін. Бірақ олар ажыратылып, суреттегі деректерді қарау арқылы осы суреттегі ақпаратты қолданып, үзіндіктен соң алушының осы сұрауға қандай жауап беруін көрсетуі керек.