Бежбармак 6 сыныптың тарих пәнінен қорытынды жауаптары барысындағы қысқартылған сипаттама 2-модаулығы.
Тақырып: Қорытынды жауаптары барысындағы қысқартылған сипаттама
1. 2-модаулы жауаптану форматына назар аудару. Жалпы жауаптар өзгермейтін мәтін болуы керек, сондықтан конкретті жауаптарды беруге болады.
2. Тақырыптық ережелерді оқу. Ережелер оқушының табиғатты білімділігін көтереді және тақырыптық мазмұнын түсіну толықтырады. Мысалы, тақырыптағы "2-модаулық жауаптану форматы" туралы ережелерді оқиш арқылы оқушылар өздеріне қызығушы сұраулар дайындауға болады.
3. 2-модаулы жауаптану форматы туралы мәліметтерді беруге бастау. Оқулықтан және басқа қағаздардан, коммуникациялық технологиялардан әзірлеулер, мәтіндер немесе видеоматериалдардан пайдалану мүмкін.
4. Көлеметрлік шагындықтар жасау. Осы процесс барысында шешім тұтынуы болмаса да, школьникке көлеметрлік шагындықтар мен формулаларды көрсету керек. Мысалы, 2-модаулы жауаптануда негізгі дайындалатын шартты формулаға, орташа дайындаушыны табу үшін пайдасына, жалпақшаларды операцияларга онаңып, тексергіштерді қолдану т.б.
5. Жауаптарды бекіту. Соңғы мәтінге қарай, оқушыларга рақметтің зерттеуше болары AC, AB, BD дегенді тудыру үшін растауға болады. Материалға сипаттама қою, диаграмма немесе тақырыпты жұмбақтау арқылы оқушыларға әрекеттерді ұсыну керек.
6. Есептік тапсырмалар беру. Жауаптарды тәжірибеші болтотын есептік тапсырмалармен қолдану, осы тақырыпты мастер делу, талдау жасау жолындағы мәтінді түсіндіруге көмектеседі. Мысалы, AC = AB + BD ғана болмауы керек тапсырма төмендегінше:
Зерттеу шарттарын раста
AC = AB + BD (Берілген зерттеу шартты пайдаланып, тапсырыс аяқталуына дейін қосуым сайын "AB + BD" деп көрсетеміз.)
AC = (3 + 5) - 2 (Мәтінде берілген жалпы нөмірлерді аламыз.)
AC = 6 (Элементті иесін растағанда осы шарттан болатын жалпы санымыз "6" болады.)
Сондықтан, "AC = AB + BD" формуласының көмегімен, "AC" санының қандай құрамынан "AB" және "BD" сандарды қосумен "6" болғанын табуымыз керек.
7. Күнделікті оқу қызметі қабылдау. Осы тақырыптың маңыздылығын анықтау үшін күнделікті оқу қызметі организац
Тақырып: Қорытынды жауаптары барысындағы қысқартылған сипаттама
1. 2-модаулы жауаптану форматына назар аудару. Жалпы жауаптар өзгермейтін мәтін болуы керек, сондықтан конкретті жауаптарды беруге болады.
2. Тақырыптық ережелерді оқу. Ережелер оқушының табиғатты білімділігін көтереді және тақырыптық мазмұнын түсіну толықтырады. Мысалы, тақырыптағы "2-модаулық жауаптану форматы" туралы ережелерді оқиш арқылы оқушылар өздеріне қызығушы сұраулар дайындауға болады.
3. 2-модаулы жауаптану форматы туралы мәліметтерді беруге бастау. Оқулықтан және басқа қағаздардан, коммуникациялық технологиялардан әзірлеулер, мәтіндер немесе видеоматериалдардан пайдалану мүмкін.
4. Көлеметрлік шагындықтар жасау. Осы процесс барысында шешім тұтынуы болмаса да, школьникке көлеметрлік шагындықтар мен формулаларды көрсету керек. Мысалы, 2-модаулы жауаптануда негізгі дайындалатын шартты формулаға, орташа дайындаушыны табу үшін пайдасына, жалпақшаларды операцияларга онаңып, тексергіштерді қолдану т.б.
5. Жауаптарды бекіту. Соңғы мәтінге қарай, оқушыларга рақметтің зерттеуше болары AC, AB, BD дегенді тудыру үшін растауға болады. Материалға сипаттама қою, диаграмма немесе тақырыпты жұмбақтау арқылы оқушыларға әрекеттерді ұсыну керек.
6. Есептік тапсырмалар беру. Жауаптарды тәжірибеші болтотын есептік тапсырмалармен қолдану, осы тақырыпты мастер делу, талдау жасау жолындағы мәтінді түсіндіруге көмектеседі. Мысалы, AC = AB + BD ғана болмауы керек тапсырма төмендегінше:
Зерттеу шарттарын раста
AC = AB + BD (Берілген зерттеу шартты пайдаланып, тапсырыс аяқталуына дейін қосуым сайын "AB + BD" деп көрсетеміз.)
AC = (3 + 5) - 2 (Мәтінде берілген жалпы нөмірлерді аламыз.)
AC = 6 (Элементті иесін растағанда осы шарттан болатын жалпы санымыз "6" болады.)
Сондықтан, "AC = AB + BD" формуласының көмегімен, "AC" санының қандай құрамынан "AB" және "BD" сандарды қосумен "6" болғанын табуымыз керек.
7. Күнделікті оқу қызметі қабылдау. Осы тақырыптың маңыздылығын анықтау үшін күнделікті оқу қызметі организац