Композициялық талдау - бұл сұраққа жауап бере отырып, өздеріміздің думандарын жасап алу күшінің қалыптастыруын ұйымдастыру белгісін ұсынады. Ал дұрыс қарапайым талдау алғашқы, осы жағдайда, ғылымдарды, ой-мәндерді және талдауның маңызын білу қызметін орындау учаскесіне ұсынылады.
Әрбір композициялық талдауды іске қосу үшін бірінші орындалатын қадам - аптауды дайындау - атында талдауны басқа отырып алу болады. Аптауды дайындау, оқу тәртібін жаңарту және белсенділік мақсатын жасауға көмек көрсетеді.
Әрбір композициялық талдауды білімнің кездесуімен қолдану болып табылады. Талдау кезінде:
1. Тақырыпты анықтау: Бірінші орындау мақсатын іздеу үшін тақырыпты анықтау маңызды етіп, топты талдау барысында жеткізілуі үшін пайда болатындықтарды орналастыруы керек. Мысалы, сказка үшін "Cказкалар туралы танымалдандарыңыз не белсендігіңіз туралы фикірлеріңізді айтуыңыз" деген тақырып анықталатында, талдау сұрағын белгілеу үшін жауаптарды, танымалдандарды, фикірлерді жинап қоюға көмек көрсетеді.
2. Талдауның құрылымын анықтау: Мезгілдерді, қадамдарды, өздерін жасау барысын пайдалану жолын анықтаудың зарлы маңызды етіп, талдаудың аптауды дайындауын, талдау құрылымын жарату кеңесін береді.
3. Оқу бағдарламасын жасау: Оқу бағдарламасын дайындау, тақырыпты алу үшін үйлестіру, білім мақсатын орналастыру және оқу материалдарын таңдау арқылы оқу процесін жүргізуді талдау учаскесіне қол жеткізеді.
4. Щаланы анықтау және тақырыпқа дайындау: Опыт аластатылған жағдайда, талдауны жіктеп, жеткізу үшін тақырыпқа дайындау және талдаушының фондық тұжырымдамаларын дайындау керек. Бұл процестер жаттығуларды мүмкіндікке қол жеткізу, дайындау материалдарын таңдау мен мүмкіндіктерді анықтау арқылы орындалады.
5. Талдау көлемін белгілеу: Талдау басылымы, оқу құны, тақырыпқа байланысты өзгерулерді белгілеу және алушыларды талдау процесін жаңарту үшін берілген есептерді жалпылау көзін ауыстыру керек.
6. Талдауды жүргізіп отыру: Талдауның жүргізуі - оқушылар мен оқушылар арасындағы байланыстықты жақсарту, бейнелегенін бақылау және басқаруға арналған процестерді жүргізу мақсатында ұсынылады. Жалпылау көзін ауыстыру, байқау және диагностикалық іс-қимыл арқылы дамушылардың жақсарту мен бекіту барысындағы істерге жетуіне көмек көрсетеді.
Сұраққа дайындау композициялық талдауның оқу процесінің бір бөлігі болып табылады. Бұл процес таланты-іліммен қолданыс жасауға мүмкіндік береді және оқушыны ғылымдар мен ой-мәндерді тексеру құндылықтарына ұсынылады.
Әрбір композициялық талдауды іске қосу үшін бірінші орындалатын қадам - аптауды дайындау - атында талдауны басқа отырып алу болады. Аптауды дайындау, оқу тәртібін жаңарту және белсенділік мақсатын жасауға көмек көрсетеді.
Әрбір композициялық талдауды білімнің кездесуімен қолдану болып табылады. Талдау кезінде:
1. Тақырыпты анықтау: Бірінші орындау мақсатын іздеу үшін тақырыпты анықтау маңызды етіп, топты талдау барысында жеткізілуі үшін пайда болатындықтарды орналастыруы керек. Мысалы, сказка үшін "Cказкалар туралы танымалдандарыңыз не белсендігіңіз туралы фикірлеріңізді айтуыңыз" деген тақырып анықталатында, талдау сұрағын белгілеу үшін жауаптарды, танымалдандарды, фикірлерді жинап қоюға көмек көрсетеді.
2. Талдауның құрылымын анықтау: Мезгілдерді, қадамдарды, өздерін жасау барысын пайдалану жолын анықтаудың зарлы маңызды етіп, талдаудың аптауды дайындауын, талдау құрылымын жарату кеңесін береді.
3. Оқу бағдарламасын жасау: Оқу бағдарламасын дайындау, тақырыпты алу үшін үйлестіру, білім мақсатын орналастыру және оқу материалдарын таңдау арқылы оқу процесін жүргізуді талдау учаскесіне қол жеткізеді.
4. Щаланы анықтау және тақырыпқа дайындау: Опыт аластатылған жағдайда, талдауны жіктеп, жеткізу үшін тақырыпқа дайындау және талдаушының фондық тұжырымдамаларын дайындау керек. Бұл процестер жаттығуларды мүмкіндікке қол жеткізу, дайындау материалдарын таңдау мен мүмкіндіктерді анықтау арқылы орындалады.
5. Талдау көлемін белгілеу: Талдау басылымы, оқу құны, тақырыпқа байланысты өзгерулерді белгілеу және алушыларды талдау процесін жаңарту үшін берілген есептерді жалпылау көзін ауыстыру керек.
6. Талдауды жүргізіп отыру: Талдауның жүргізуі - оқушылар мен оқушылар арасындағы байланыстықты жақсарту, бейнелегенін бақылау және басқаруға арналған процестерді жүргізу мақсатында ұсынылады. Жалпылау көзін ауыстыру, байқау және диагностикалық іс-қимыл арқылы дамушылардың жақсарту мен бекіту барысындағы істерге жетуіне көмек көрсетеді.
Сұраққа дайындау композициялық талдауның оқу процесінің бір бөлігі болып табылады. Бұл процес таланты-іліммен қолданыс жасауға мүмкіндік береді және оқушыны ғылымдар мен ой-мәндерді тексеру құндылықтарына ұсынылады.