45. типы обучения детей дошкольного возраста. технология их осуществления
типы обучения
в дидактике сложились разные типы обучения: прямое, проблемное, опосредованное.
прямое обучение-предполагает постановку дидактической , наличие образа способов выполнения , достижения и результата.
оно ориентировано на запоминание материала.
методы такого обучения – объяснение с сочетанием наглядностью
вед вид деятельности детей- слушанье и запоминание.
главное требование и основной критерий эффективности это безошибочное воспроизведение изучаемого. такое обучение называют традиционным, оно время, сберегает силы педагога и детей, облегчает понимание сложных вопросов, обеспечивает их эффективное .
недостатки данной модели: преподнесение готовых знаний, что освобождает детей от необходимости самостоятельно и продуктивно мыслить.
проблемное обучение- такой тип обучения при которым препод систематически создавая проблем ситуаций и организуя деятельность детей по решению , обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых науч выводов.
проблемное обучение направлено на формирование детей развитие их логичтворч мышления и познов, способствуют развитию интеллекта, эмоц сферы.
в этом и есть главное отличие проблемного обучения от традиционного.
проблемное обучпредлогает не только усвоение программногорезультата но и самого пути образа и.я лернер.
опосредованное обучение сущность его состоит в том что педагог изучает уровень обученности, воспитанности, знает его интерес. на основе собранных данных о развитии детей педагог организ предметно опосредованную среду.
ответ:
menu
< < ↑> >
45. типы обучения детей дошкольного возраста. технология их осуществления
типы обучения
в дидактике сложились разные типы обучения: прямое, проблемное, опосредованное.
прямое обучение-предполагает постановку дидактической , наличие образа способов выполнения , достижения и результата.
оно ориентировано на запоминание материала.
методы такого обучения – объяснение с сочетанием наглядностью
вед вид деятельности детей- слушанье и запоминание.
главное требование и основной критерий эффективности это безошибочное воспроизведение изучаемого. такое обучение называют традиционным, оно время, сберегает силы педагога и детей, облегчает понимание сложных вопросов, обеспечивает их эффективное .
недостатки данной модели: преподнесение готовых знаний, что освобождает детей от необходимости самостоятельно и продуктивно мыслить.
проблемное обучение- такой тип обучения при которым препод систематически создавая проблем ситуаций и организуя деятельность детей по решению , обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых науч выводов.
проблемное обучение направлено на формирование детей развитие их логичтворч мышления и познов, способствуют развитию интеллекта, эмоц сферы.
в этом и есть главное отличие проблемного обучения от традиционного.
проблемное обучпредлогает не только усвоение программногорезультата но и самого пути образа и.я лернер.
опосредованное обучение сущность его состоит в том что педагог изучает уровень обученности, воспитанности, знает его интерес. на основе собранных данных о развитии детей педагог организ предметно опосредованную среду.
ответ:
в дидактике сложились разные типы обучения: прямое, проблемное, опосредованное